[中图分类号]　G633. 951　　[文献标识码]　A　　[文章编号]　1002-1477(2006)11-0029-03
    音乐教育是21世纪中学素质教育不可缺少的重要内容之一，在中学教育中发挥着不可替代的作用。通过音乐教育可以提高学生审美能力、文化修养、创造能力等多方面的素质，从而促进学生的全面发展。音乐教育对于开拓型人才的培养，对于学生个性的发展及完善人格的形成，其作用是举足轻重的。早在1983年美国心理学家、教育家加登纳教授就提出了“多元智能论”，对现代教育产生了很大的影响。其倡导的教学理念是“尊重人的多样性”，最大程度地开发学生的潜能。这就强调教育应提倡学生的个性及其综合素质培养，从而启迪了音乐教育逐渐向多元化、综合化、全面化发展的方向。
    现今，世界多元文化音乐教育已经成为国际音乐教育发展的主流。国际音乐教育学会在《促进全球音乐教育信仰宣言》中指出：“全世界音乐的丰富性和多样性是促进国际理解、合作与和平的文化之间学习的机会……任何音乐教育体系都在接受由多种文化形成的音乐世界存在的事实，以及对其学习和理解的价值，并把这一观念作为音乐教育的新的起点。”因此，音乐教育日益呈现出多元化的发展趋势。
    一、音乐教育中文化的多样性体现
    音乐与多种文化密切联系，并体现出极其丰富的文化内涵。
    1. 音乐与文学
    听到民乐合奏《春江花月夜》，就不禁使人想起张若虚的那首名诗《春江花月夜》，其意境缥缈，二者可谓相得益彰。
    2. 音乐与舞蹈、美术等其他艺术相辅相成
    以舞蹈《千手观音》为例，它的创造源于敦煌壁画，体现了我国佛教文化的精神；其音乐具有我国古代宗教音乐的鲜明特色；聋哑演员的表演生动而具有震撼性，展现了协作和谐、富于生命力的人文精神。
    3. 音乐与建筑
    人们常说音乐是流动的建筑，建筑是凝固的音乐。二者虽不同但确有共同的规律可循，它们都结构严密、风格突出、讲究比例、构思精巧。建筑如同音乐，有主体(如主楼)、有插部(如庭院)、有连接部(如走廊)、有旋律(如线条)、有装饰、有重复……二者在结构内容上讲究匀称平衡、对比呼应、协调和谐的关系，通过合理的数的关系和严密的逻辑来表现人类的情感和审美观。
    4. 音乐与体育
    体育中艺术体操、花样滑冰等项目都与音乐密不可分。如申雪和赵宏博的双人滑，就曾选用《图兰朵》、《宋氏王朝》、《胡桃夹子》等名曲，使之完美地融合在他们的表演中，具有视听双重的审美效果。
    5. 音乐与影视

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