我校是省重点中学，学生来源于全县三十几个乡镇中学，尽管他们文化成绩都很优秀，但所受音乐教育程度不同，参与音乐活动的经历不同，能力、水平也参差不齐。
    面对这样的学生，如何引导学生明确学习目的，激发他们的学习兴趣，消除各种顾虑；如何开启他们感知音乐这扇大门而不是消极被动地对待音乐欣赏是我们起始教学的首要任务和指导思想。成功的起始教学不仅对我们的欣赏课，而且对他们将来的音乐活动都具有积极的意义。
    实施起始教育应自始至终遵循由浅入深、循序渐进的原则，讲解力求浅显明了；遵循从感性入手的原则，由感性认识上升到理性认识，尽可能避免烦琐的理论说教。
    　　　　一、从音乐的特征入手
    音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。也就是说音乐是声音的艺术、时间的艺术、听觉的艺术，情感的艺术。在教学中应重点抓住音乐是声音、情感的艺术来展开讨论。
    (1)分辨音乐的物理属性
    在音乐世界里，学生对客观世界的声音接触广泛。先让学生们听一组自然世界的声音，让学生们感知这些声音有高低、强弱、缓急、明暗、长短之区别。
    (2)自然界的声音对人们情感的影响
    a. 一组鸟鸣：清新、愉快，似乎呼吸到了大自然的新鲜空气，尽管你坐在教室里；
    b. 秋雨轻轻地打在玻璃窗上，那均匀的声响随着秋风而微弱起伏；
    c. 浴室的水龙头没有拧紧，正在叮叮咚咚地滴水。
    这一切声响并没有告诉我们什么故事，但却唤起我们各种各样的情绪：不安、兴奋、愉快、惆怅、欢乐……
    (3)声音的艺术
    通过以上教学的铺垫后再由浅入深引入正题之一：音乐是声音的艺术。先听一组音型或音乐片断：
    a. 教师在琴上弹奏一组音型；
    b. 贝多芬第六交响曲第二乐章片断；
    c. 瞿维的《花鼓》开头片断；
    d. 储望华改编的《解放区的天》片断。
    听后逐个讨论，最后总结：刚才我们听到有流水声、鸟鸣声、鼓声、锣声等，这些声音与自然界的声音不一样，它是自然界音响的升华，即艺术化、美化了的音响。音乐是声音的艺术，音乐是通过艺术化的声音组合表现出来的，任何音乐美都蕴藏在艺术化的声音组合之中。
    (4)情感的艺术
    自然界的音响能对人们的情绪产生作用，更何况艺术化的音响了，只不过前者无骚扰你的企图，而后者却沉淀着作曲家的用意。因此，在欣赏音乐时，我们要做的事只是辨明那音响在我们内心所激起的涟漪是什么意义而已。如能做到这一点，我们就能从情、意、理、形等各个领域领略作品的美。
    结合第一单元第一课的教学内容安排欣赏以下音乐作品：
    a. 管弦乐曲中的《小河淌水》；

[1] [2] 下一页