二、要体现综合性学习的“综合性”
    综合性是语文综合性学习的基本特征，它主要表现为语文知识的综合运用，听说读写的有机结合与整体提高，体现为语文学科与其他学科的有效沟通，表现为与生活实践的紧密联系，以达到情感、态度、价值观的整体提升。在实际考查中，应充分体现其综合性。综合性学习如果少了“综合”，就名不副实。如：2006年南京市中考试卷中便设置了一道极有价值的综合性学习试题（试题略）。“魅力南京”“人文南京”“青春南京”“书香南京”四个专题的设置极富有文学色彩，给人耳目一新之感。从考查的能力来看，既考查了学生的汉字正音、书写能力、炼词炼句的习惯与能力、表达能力和材料的整合能力，又把关注的视角延伸到日常生活当中，针对目前文学阅读中“速食快餐”泛滥，名著受到冷遇的现状，让学生撰写阅读心语、畅谈宣传名著的建议；不仅整合了名著知识，提高了表达能力，而且还培养了学生创新能力，更重要的是这道题把学生的语文学习和南京独有的文化现象紧密联系在一起，培养了学生在日常生活中学语文、用语文的良好习惯，其综合性是极有代表性的。当然还有很多省市的中考试题在这方面也处理得很好，在这里就不一一例举了。
    三、要关注综合性学习的“实践性”
    “综合性学习超越了书本学习和课堂教学，强调学生的实践活动和亲身经历，引导学生在生活实践和社会实践中学语文、用语文”（《语文综合性学习研究与教学设计》，同前），因此，有没有活动，学生在活动中的参与程度，以及在活动中语文知识与素养的提高程度如何，这些都应作为评价综合性学习的重要标准，在考查综合性学习时也应特别加以关注。这一点，有些省市处理得比较好，如：2004年南宁市实验区中考题：
    为了迎接中国—东盟博览会在南宁召开，学校组织一次调查社会上常见错别字的“啄木鸟行动”，假定你是这次活动中一个调查小组的负责人。
    1.你准备怎样带领你的小组开展调查活动？请你写出两种具体的调查方法。
    2.你们小组调查得来的错别字，比较有代表性的如下：
    ①锦上天()花
    ②签()定书
    ③桂林三花氿()
    ④孤注一置()
    ⑤ ()齐
    ⑥相形见拙()
    请你用分类说明的方法，对造成错别字的原因作一个简要分析。
    3.请你就如何规范街头招牌用字向文字管理部门提出一条建议。
    整个活动，从调查到归类分析原因到提出规范汉字建议，其实践性显而易见，它不仅是一次综合性学习的考查，同时也是一次综合性学习的有益指导。
    四、要重视综合性学习的“自主性”
    “综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神”（《语文课程标准》），因此，对学生综合性学习结果的评价与考查，应重视其在整个活动中的自主程度如何。如：2005年黄冈市中考题：
    亲爱的同学，你在《到民间采风去》的综合性学习中，一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉，也一定会有许多惊喜的新发现吧！下面就请带我们走进你的家乡——武穴。
    1.走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名。
    2.介绍家乡特产：在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出武穴，名扬天下。
    3.探寻家乡节日风俗：假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员，在展示课上，以家乡端午节为例，展示你组探寻的收获。
    给读本取名、活动过程的设计、介绍你喜欢的特产、展示活动收获等，都具有开放性，给予学生极大的自主空间，其自主性表现充分。
    五、要渗透综合性学习的“生活性”
    综合性学习应特别关注书本学习与实践活动的紧密结合，让学生在生活中学习语文，“生活有多广阔，语文就有多广阔”，没有生活，综合性学习活动就成了无源之水。因为生活中有无穷无尽的学习资源，让学生在生活中学语文、用语文，对学生语文素养的提高非常有帮助。在综合性学习考查试题中渗透综合性学习与生活的密切关系，对实际的语文教学非常有指导意义。如2005年河南省中考题：
    邻居王阿姨家的对联贴反了：“爆竹两三声人间是岁”被贴在了左边，“梅花四五点天下皆春”被贴在了右边。请你依据对联的有关知识，用得体的语言向她说明。把要说的话写在下面。
    把对联贴反，或者不知道怎样去贴对联，这在日常生活中是常有的事，这道题不仅帮助学生深化了对联知识，也让学生懂得今后关注生活中的类似现象。
    再如2005年黄冈市的综合性学习考查题中探寻家乡的名胜古迹、家乡的特产、节日习俗等，其浓郁的生活气息扑面而来，让学生觉得语文综合性学习其实离我们很近，同时也让学生在今后的学习中更加关注生活。
    考查既是检测，更是导向。综合性学习这样一个新生事物还很稚嫩，有待我们去研究、去完善。但是，绝不能把综合性学习的考查混同于一般的语言运用检测，更不能偏离其特点，一味地去创新，去追求所谓的“综合”，那将会得不偿失。我们期待着更好的、更优秀的、更能凸现综合性学习特点的考查试题，为学生的综合性学习指明方向，也为学生的语文学习打开一扇明亮的窗户。

余有明，湖北黄冈市黄梅县教育局；435500
    柯利斌，湖北黄冈市黄梅理工学校。435500

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