综合性学习是课程改革的一项重要内容，同时也是新课程的一个重要组成部分，它在语文学习中的地位和作用越来越受到人们的关注和青睐。因此，它在中考试题中，特别是在课改区的中考试题中频频“露脸”，分值也逐年递增。综观2004年、2005年、2006年各省市中考试题，综合性学习的考查主要有以下几种形式：一是活动策划类（包括设计活动方案、确定活动主题、设计活动形式等），二是语言综合运用类（包括讲述故事、口语交际、观点辩论、依例写话等），三是理解运用类（包括阐述观点、发表见解、拟标语、改对联、推选图标等），四是配伍类，五是名著阅读类（包括名著推荐、撰写阅读心语、名著卡片制作等）。这些题目，就其考查目标、考查形式来看，对学生语文能力和语文素养的评价起到了极为有效的烛照作用。但是，也有些省市的考查试题，不是过于简单，就是偏离了综合性学习的特点，对语文教学形成误导。笔者认为，对综合性学习的考查应关注以下几个方面：
    一、要突出综合性学习的“语文性”
    语文综合性学习强调的是“让学生在综合性的活动中学习语文，培养综合素养，获得整体发展”（《语文综合性学习研究与教学设计》，黄伟、陈尚达著），它是活动，但它首先必须是语文活动，撇开它的语文性，综合性学习就成了无本之木。全国著名特级教师黄厚江对此也有一段精辟的论述：语文综合性学习，强调在活动中学习，但这些活动首先必须是语文活动，即应该让学生在围绕有关主题的活动中，积累语文知识，培养听、说、读、写等语文能力，提高语文素养。因此，对综合性学习的考查必须很好地突出它的语文性的特点。综观2004年、2005年、2006年中考试题，绝大多数综合性学习的考查都较好地把握了这一点，但是，有些省市的中考试题，在这方面就有所欠缺，如：
    阅读下列诗句，结合所学的地理知识，探究诗中蕴含的物候现象。
    A.“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）
    B.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易《大林寺桃花》）
    尽管这道题体现了语文课程与其他课程的沟通与链接，但是这道题更多的是呈现地理知识和生物知识。又如：
    下列对联写的是河南哪处名胜？把相应的序号填在括号里。
    ①少室山下禅林静，五乳峰前钟磬悠。()
    ②朱仙镇血战丧敌胆，风波亭长恨遗千秋。()
    ③歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心。()
    ④定三分，烧博望，出祁山，大名不朽；气周瑜，屏司马，擒孟获，千古流传。()
    尽管这些试题或多或少地与语文搭界，但它的语文性突出不够。

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